很多班主任都會通過量化考核來管理班級，規(guī)范學(xué)生的行為，強化班級紀(jì)律管理，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的量化考核制度，操作起來不是太麻煩，也能在日常管理、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生起到正面的引領(lǐng)作用。如何制定班級量化考核制度呢？我們工作室參考了一些優(yōu)秀班主任的做法，結(jié)合我校實際，從學(xué)習(xí)、常規(guī)、活動三方面落實量化。具體統(tǒng)計工作由班干部協(xié)力班主任共同完成。

一、常規(guī)表現(xiàn)

常規(guī)表現(xiàn)量化評分基于班級日常管理要求設(shè)計。設(shè)計的內(nèi)容可操作，從班級常規(guī)管理中存在的最主要的問題入手。每一項檢查都要保證落實到位，否則會失去權(quán)威性?？梢杂扇w學(xué)生探討初定，在執(zhí)行中調(diào)整、補充，逐步完善常規(guī)管理評價體系。參考標(biāo)準(zhǔn)見表1。

表1、學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)量化評分標(biāo)準(zhǔn)

說明：

1、本標(biāo)準(zhǔn)去掉了不能量化的諸如表揚等內(nèi)容。記錄人每天填寫在《常規(guī)記錄公示表》（見表2），表格張貼在教室公示欄。

2、記錄以周為單位，一周結(jié)束后由班長統(tǒng)計分值，并在匯總表中公示。

3、每個學(xué)生都有起始基礎(chǔ)分1000分。上表所列做到的不加分（除14條），違反時扣除相應(yīng)分值。

4、文明寢室每個成員加20分，示范寢室每個成員加50分。

5、對于違規(guī)的處理辦法可以采用不同的方法，或背課文，或唱歌，或?qū)⒐ρa過等，不在此探討范圍。

表2、學(xué)生常規(guī)量化評分周公示

   月   日——   月   日   第   周

二、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績

很多班主任的量化考核僅限于日常管理，缺了學(xué)習(xí)這一塊，不利于很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)評價不僅要考慮最終的結(jié)果，也要關(guān)注平時的過程。既要重視絕對排名，也要反映進退步情況。首先確定每個學(xué)生成績推進的起點，依據(jù)重大考試相對成績變化半學(xué)期評價一次。基本規(guī)則如下：

1、確定每個學(xué)生積分的起點，一般指進入班級或者上個學(xué)年期末考試成績年級排名。

2、計分包括進步加分、排名加分、退步減分和單科成績附加分四項。進步幅度越大，獲得加分越多，反之亦然。由于加分項目多，只要成績不大幅度滑坡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積分就會逐步增加。

3、每學(xué)期計算分?jǐn)?shù)兩次，期中期末各一次，計分起點是前一次考試排名。

   學(xué)習(xí)積分由學(xué)生自評，再由學(xué)習(xí)委員和組長核對，學(xué)生可以隨時查詢。班級可以根據(jù)計分情況表彰學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或進步大的學(xué)生。學(xué)習(xí)積分納入綜合評價體系中。具體見表3。

表3、學(xué)生學(xué)習(xí)成績積分標(biāo)準(zhǔn)       姓名        

說明：1、同時獲得多項附加分的分別計分。

      2、此表每個學(xué)生一份，一學(xué)期統(tǒng)計兩次，由學(xué)習(xí)委員負責(zé)。

三、個人能力、服務(wù)意識、公益心、集體事務(wù)參與度評價

學(xué)生對集體事務(wù)的參與度是衡量一個學(xué)生責(zé)任心、公益心和領(lǐng)袖意識的重要內(nèi)容。在活動中鍛煉學(xué)生的能力和發(fā)展班級始終是班級教育的主題，所以也納入量化評分體系。主要包括：集體活動組織、參與情況，校內(nèi)外獲獎情況，公益活動參加情況等。具體見表4。

表4、學(xué)生個人能力與參與集體事務(wù)評分表

說明：1、“為班級組織活動”項目，兩人以上合作的，減半計分。

2、第7條“個人發(fā)起某一項班級活動并實施”分值很高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖意識。

3、此表可以由副班長負責(zé)，半學(xué)期為單位統(tǒng)計一次。

四、積分的使用

評分必須發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵功能。學(xué)生獲得了積分可以這樣使用：

1、每一大項均設(shè)置單獨的班級表彰，表彰的依據(jù)來自積分統(tǒng)計。

2、在綜合評價中，各項均占一定權(quán)重，具體分配可以是：常規(guī)30%、學(xué)習(xí)40%、活動30%。用公式計算后得出綜合評分。綜合分可以作為各種評選依據(jù)：

三好學(xué)生的評定，根據(jù)個人積分產(chǎn)生，無須評選。

各單項獎的評定：設(shè)定學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、活動三方面的單項評比，表彰優(yōu)秀，積分可以作為重要的依據(jù)。

學(xué)生操守評定，可以根據(jù)各人常規(guī)分和活動分兩項分值確定。

需要指出的是，量化評分雖然有公正客觀的一面，但是學(xué)生的很多情況其實難以用數(shù)據(jù)予以量化，因此，量化評價的作用是有限的，不能以量化替代教育，也不能為量化而量化。