影響學(xué)習(xí)的最重要因素是什么？我覺得是開動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。一輛爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆推著走的法拉利和一輛自己開的拖拉機(jī)哪個(gè)更快？答案是不言而喻的。

2018年3月22日下午，高三楊青松老師《挑戰(zhàn)高考極限》勵(lì)志演講會(huì)結(jié)束后，朋友的孩子F匆匆跑到我的辦公室，說：“老師，這個(gè)手機(jī)你替我保管，到高考結(jié)束。”我知道F為了玩手機(jī)不知道跟父母親鬧了多少回，這次聽了動(dòng)員居然自己上交手機(jī)，想著要讀書了，雖然離高考時(shí)間不多了，但是任何時(shí)候覺醒都不晚，相信通過2個(gè)多月的努力，他的人生會(huì)少一些遺憾。畢淑敏說：“如果一個(gè)人躺在地上不想起來，那么十個(gè)人也無法把他拉起來?？墒侨绻约壕拖胝酒饋?，那么不需要任何人的幫助，他自己也能一躍而起。”

今天我們想說的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。眾所周知，學(xué)習(xí)取決于智力因素和非智力因素。智力因素有觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力、創(chuàng)造力。抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。非智力因素包括情緒、情感、性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、需要等。智力因素好比種子，非智力因素好比土壤，優(yōu)良的種子只有在肥沃的土壤中才能茁壯生長。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)在動(dòng)因之一。學(xué)生是在各種各樣動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的。如有的為了滿足好奇心、求知欲而學(xué)習(xí)，有的為了興趣而學(xué)習(xí)，有的為了得高分、評(píng)三好生而學(xué)習(xí)，還有的為了獲得父母的稱贊、老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)……有了動(dòng)機(jī)可以使一個(gè)智力水平一般的學(xué)生的學(xué)力超過智力水平優(yōu)異但沒有動(dòng)機(jī)的學(xué)生。

動(dòng)機(jī)的激發(fā)有時(shí)是一個(gè)頓悟的過程，某個(gè)點(diǎn)的觸發(fā)使得他突然有了學(xué)習(xí)的欲望。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)使得學(xué)生孜孜以求，對(duì)于辛苦的學(xué)習(xí)生活甘之如飴，并能持之以恒的堅(jiān)持下去，最終取得成就。

蘇霍姆林斯基曾說：“有一種可怕的危險(xiǎn)，就是學(xué)生坐在課桌后面的無所事事?！?/span>縱觀我們高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，智力優(yōu)異的不在少數(shù)，但是缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，很多時(shí)候只是為家長讀書，缺乏主動(dòng)性。沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)就變成了非常痛苦的事情，那樣家長累，老師也累。學(xué)習(xí)上不上心，其他事情就多了，比如談戀愛、打架等，管理上就更費(fèi)力。所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)非常重要。

如何激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)？

一、每天一句勵(lì)志名言

名人名言就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小暴露無遺。讀一讀名人名言，呼吸一下英雄的氣息，可以使我們?cè)诟∪A、虛榮的現(xiàn)實(shí)中獲得心靈上的支撐。一句句富有哲理的名言，就是一個(gè)個(gè)思想火花，可以點(diǎn)燃青春的熱情，激發(fā)人們的奮斗精神；一句句閃爍著智慧光芒的名人名言，就像一座座人生的燈塔，照耀著人們前進(jìn)的道路。名人名言是人類思想的精華、智慧的結(jié)晶。面對(duì)書海浩瀚，語林蒼茫，感悟名人名言，對(duì)于每個(gè)人來說，都是明智的選擇。

可以按照學(xué)號(hào)輪流，每天一人寫一句自己最欣賞的名言?？梢詫懺诤诎遄钌戏?。由寫的同學(xué)用名人事例佐證詮釋并領(lǐng)讀。我們?yōu)榇蠹艺砹?/strong>116句名言，詳見資料庫附錄一。

二、每周一個(gè)勵(lì)志故事或文章

故事有生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)。故事跌宕起伏的情節(jié)容易吸引學(xué)生的興趣。高中生初步具有了獨(dú)立思維能力，泛泛的說教起不到很好的作用。用生動(dòng)的故事說理更易于為學(xué)生接受。其次，從人的年齡層次來看，小時(shí)候崇拜父母；小學(xué)更多的依賴?yán)蠋?，崇拜老師的無所不能；高中階段更在乎同伴的看法。勵(lì)志故事大多記敘的是同齡人的成長經(jīng)歷，可以通過故事觀照自身，或吸取教訓(xùn)，或激發(fā)內(nèi)在的潛能，找到前行的動(dòng)力，是勵(lì)志非常好的選擇。

我們?yōu)榇蠹艺砹?/span>14篇?jiǎng)?lì)志文章，詳見資料庫附錄二。

三、每月一部勵(lì)志電影

電影是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術(shù)，也是一門可以容納戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體。電影用直觀形象展現(xiàn)生活過程，其展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)是：仿真、全方位、鮮活感；同時(shí)訴諸生理與心理層面，激發(fā)“通感”，全面調(diào)動(dòng)人的興奮與亢奮；最完整，最宏觀，最主觀；講究原生感，質(zhì)感，親近感，亦即現(xiàn)場(chǎng)性與人間性。比起文字，電影更具有直接調(diào)動(dòng)人各種感官的作用。勵(lì)志電影如《全城高考》、《風(fēng)雨哈佛路》等，充滿了滿滿的正能量，或許能激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生找到人生的方向。

我們通過多方比較，為大家整理了十部勵(lì)志電影，詳見資料庫附錄三。

四、寫一寫十年（二十年）后的我

不少班主任都會(huì)讓學(xué)生寫隨筆，我想不妨讓學(xué)生寫一寫以后的自己。這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生去思考以后的人生路會(huì)怎么樣走的問題。十年后，二十七八的年紀(jì)，設(shè)想一下，自己會(huì)從事什么工作，以便讓學(xué)生規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。設(shè)想一下，自己會(huì)在哪個(gè)城市，自己是通過考上怎樣的大學(xué)才能夠達(dá)到目的。這樣可以促使學(xué)生思考現(xiàn)在該付出什么樣的努力。

也可以設(shè)想同學(xué)十年（二十年）后變成什么樣子。憑著你對(duì)同學(xué)的了解，想想以后的他們會(huì)從事什么工作。寫完后同學(xué)間互相交流，更能了解同學(xué)們心目中對(duì)現(xiàn)在的你的評(píng)估。

也可以為自己寫一則墓志銘。你的一生會(huì)怎么度過？你會(huì)對(duì)自己的一生有怎樣的總結(jié)？高中階段是求學(xué)階段最重要的階段，你該為你的一生付出怎樣的努力。其實(shí)我覺得人生很短，沒有遺憾的人生才值得自己來這個(gè)世界走一遭。

或者建立時(shí)光隧道，給20年后的自己寫一封信，信寫好后請(qǐng)家長共同修改完善，然后密封，由班長或班主任老師保管，待到20年同學(xué)會(huì)的時(shí)候大家再來看現(xiàn)在的自己。

五、設(shè)想一下理想的大學(xué)

     高中，離大學(xué)很近了，高中生對(duì)大學(xué)也充滿了憧憬。老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，了解大學(xué)的概況，看看校園面貌，了解其辦學(xué)理念，看看這個(gè)大學(xué)最擅長的專業(yè)是什么，是否符合你未來對(duì)大學(xué)的期許?？梢赃x擇其中你最喜歡的一所大學(xué)制作ppt，利用班隊(duì)課的時(shí)間跟同學(xué)們分享。同時(shí)可以制作成海報(bào)，在班級(jí)里展覽，讓其他同學(xué)也能夠了解。班主任老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己心儀的大學(xué)的歷年分?jǐn)?shù)線做個(gè)梳理，給自己定一個(gè)稍微高一點(diǎn)的目標(biāo)。將理想大學(xué)的高考分?jǐn)?shù)作為自己的奮斗目標(biāo)。

六、聽一聽學(xué)長的話

高中學(xué)生，同伴的教育最有力量。每年學(xué)校都有優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)，可以邀請(qǐng)?jiān)诟鞯刈x大學(xué)的紹高學(xué)子錄制短視頻，介紹自己所在的大學(xué)，談?wù)勛x了大學(xué)之后的感悟，談?wù)勛约焊咧须A段的得失，再說說對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的勉勵(lì)。相信看了學(xué)長們的心得，對(duì)他們會(huì)有所觸動(dòng)。

李曉鵬在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)中》寫道：“高昂的斗志，會(huì)因?yàn)椴唤?jīng)常去鼓勵(lì)而變得冷淡；再堅(jiān)定的信仰，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸萎縮。勵(lì)志，就好像磨刀，磨得鋒利之后，砍了幾次柴就會(huì)變鈍，只有不停地反復(fù)磨礪，才能永葆高昂的斗志?！?/strong> 心理學(xué)研究表明,每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有獲得激勵(lì)的需求。除了時(shí)時(shí)給學(xué)生以精神的鞭策，在日常教學(xué)中還可以通過老師家長適度的表揚(yáng)“強(qiáng)化”動(dòng)機(jī)，也可以通過確立目標(biāo)強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。如果你是一個(gè)教學(xué)的有心人，相信你一定能找到很多方法激勵(lì)學(xué)生！

開啟學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)資料匯編.docx