雛燕展翅   圓夢上海

紹興市高級中學(xué)“雛燕工程”赴上海開展研訓(xùn)活動（第三期）

名優(yōu)教師是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的強勁動力。為了抓好學(xué)校名優(yōu)教師隊伍建設(shè)，提高教師課堂教學(xué)及科學(xué)研究能力，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍綜合實力，經(jīng)學(xué)校研究決定，“雛燕工程”研修班于2019年10月10日~12日赴上海開展研訓(xùn)活動。

首先，浙師大陳健康教授向我們介紹了出席本次研訓(xùn)活動的大咖們：宋潔，復(fù)旦大學(xué)博士，現(xiàn)任上海電機學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長、教授，主要從事思想政治教育、心理發(fā)展與教育研究；劉次林，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)任上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授，教育學(xué)原理道德教育方向博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會德育論專業(yè)委員會委員，上海市心理學(xué)會德育心理學(xué)專業(yè)委員會副主任、秘書長；主要從事道德教育、教育學(xué)原理的研究和教學(xué)。

宋潔博士為我們作了“在課堂教學(xué)中如何落實核心素養(yǎng)”的精彩講座。她先向我們拋出當(dāng)下“核心素養(yǎng)”認識的3個誤區(qū)，馬上引起了老師們的關(guān)注。然后，她從“我們?yōu)楹涡枰鋵嵑诵乃仞B(yǎng)”、“核心素養(yǎng)的國際視野”、“課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的方法”、“如何勝任核心素養(yǎng)視角下的學(xué)科教師”等6個方面展開，運用理論、前沿信息與國際視野，結(jié)合自身的實踐與思考，引古論今，幫助我們進一步深入認識“核心素養(yǎng)”。同時，還與老師們積極互動，進行思維碰撞，為我們引大道，啟大智。接著，宋潔博士還向大家介紹了正在逐步研究的基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革模式——對分課堂，老師們對這個具體的課堂教學(xué)模式非常感興趣，紛紛表示要嘗試這種課堂教學(xué)模式，并且希望宋潔博士能提供對分課堂的課堂實錄，宋潔博士非常熱心，表示以后有什么問題可以咨詢她，并留下了聯(lián)系方式。最后，宋潔博士引用雅斯貝爾斯的話“只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般的教書匠只能傳授僵硬的東西”，要求老師們善研究，從傳授書本知識的“教書匠”轉(zhuǎn)變成塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，并以“愛學(xué)生、懂教學(xué)、有情懷”與大家共勉。

劉次林博士為我們作了“新時代班主任工作的新思考”的精彩講座。他先向我們介紹了不同文明時代教師的身份轉(zhuǎn)變：農(nóng)業(yè)文明時代教師是育人者；工業(yè)文明時代教師是教書者；信息文明時代教師是促進者，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和情懷。他指出新時代老師的教育總原則：先讓學(xué)生盡力，教師才出力，教師出力是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)力。然后，劉次林博士把教育原則引入到班級管理中，認為學(xué)生自己能做的，班主任不要替他們?nèi)プ?；學(xué)生能做卻不愿意做的，班主任要推動他們?nèi)プ?；學(xué)生能做、愿意做卻不會做的，班主任在方法上去指導(dǎo)。接著，劉次林博士運用了大量的古今中外的教育思想，用所帶研究生的教學(xué)案例及自身的教學(xué)案例，并且與老師們互動，為大家厘清了班級民主是什么？如何進行班級特色建設(shè)？學(xué)生中有哪些違規(guī)？班主任的處罰應(yīng)如何區(qū)別對待？他強調(diào)，班主任要帶好班子，這里的班子班長是班主任，班子成員是認可老師，班子中人人都是德育工作者，學(xué)科教學(xué)中全科全程都有德育。劉次林博士的講座不僅是班主任的盛宴，也是學(xué)科教師進行課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。無論是班主任，還是學(xué)科教師，都有借鑒的現(xiàn)實意義。

此次研訓(xùn)活動拓展了學(xué)員們的眼界與思路，讓大家對教育教學(xué)及其科學(xué)研究有了更深的認識和體會，相信兩位博士的講座會對老師們的成長有所啟發(fā)和幫助。

紹興市高級中學(xué)  教科室

2019.10.14