5月14日，紹興市高中生物“研學(xué)共同體”第四次研修活動在紹興市高級中學(xué)舉行，紹興市高中生物“研學(xué)共同體”成員及紹興市第四輪名師培養(yǎng)對象20余人參加本次研討活動。本次活動由紹興市教育教學(xué)研究院生物教研員邵乃軍老師主持，特邀浙江省生物教研員周初霞老師蒞臨指導(dǎo)。活動由紹興市高級中學(xué)承辦，我校生物組全體教師參與了接待工作，并全員全程參與了課堂教學(xué)的觀摩與研討。

紹興一中的俞寶根老師、諸暨中學(xué)的趙文浪老師、紹興市高級中學(xué)的金春明老師圍繞必修一第三章細(xì)胞代謝中《光合作用》，分別就“光合作用的過程”、“環(huán)境因素影響光合速率”以及實驗活動“光合色素的提取和分離”執(zhí)教了三堂展示課。這三堂課基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計的主題，緊緊圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)清晰到位，教師教學(xué)技能嫻熟，課堂氛圍活躍，教學(xué)活動豐富流暢。

俞寶根老師以科學(xué)史為線索，深入解讀教材、挖掘文本細(xì)節(jié)，以正常光照下和遮光處理的綠蘿培養(yǎng)幾天后生長狀況幾乎無異的生活情境帶入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧初中生物學(xué)中有關(guān)光合作用的知識，進行科學(xué)史資料的閱讀和分析，設(shè)計相關(guān)任務(wù)進一步小組討論光合作用的具體過程（光反應(yīng)和碳反應(yīng)），最后通過前概念和學(xué)習(xí)后構(gòu)建的概念比較，首尾呼應(yīng)，回到不同處理下綠蘿生長狀況無異的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考，為之后學(xué)習(xí)影響光合作用相關(guān)環(huán)境因素的內(nèi)容打下伏筆。趙文浪老師以智能溫室的情境導(dǎo)入新課，學(xué)生們依據(jù)已有的生物學(xué)知識和日常經(jīng)驗，自然地聯(lián)系到可能影響光合作用的諸多環(huán)境因素，趙老師結(jié)合其學(xué)校就光合作用中最重要的因素（光強度、二氧化碳濃度和溫度）開展了生物興趣小組的實驗活動。通過視頻展現(xiàn)的方式，讓在座的學(xué)生們思考并討論實驗并提出改進之處，最后以小組討論呈現(xiàn)實驗結(jié)果，并自評打分。趙老師整個教學(xué)設(shè)計巧妙，將零散的內(nèi)容作了串聯(lián)，鍛煉了學(xué)生的思維，整個課堂氣氛活躍。金春明老師的課堂主要關(guān)注學(xué)生的理性思維和科學(xué)探究，利用身邊的綠植（綠蘿）作為實驗材料，將色素提取的材料和實驗方法作了改變，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)場實驗操作。在講授色素吸收光譜內(nèi)容時，金老師巧妙運用（綠色、紅色、藍(lán)紫色）激光筆對學(xué)生們提取的濾液分別照射對比，使學(xué)生們直觀清楚地看到實驗效果，同時對各種色素呈現(xiàn)不同顏色，有更加深入和深刻的認(rèn)識。金老師新穎獨到的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生良好的互動參與，獲得了在場專家和老師們的一致好評。

課后，“研學(xué)共同體”成員和名師培養(yǎng)對象們分組進行了討論，并對三位授課教師的課堂教學(xué)進行了點評。最后省生物教研員周初霞老師對此次活動作總結(jié)，她肯定了執(zhí)教教師們對于學(xué)科核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)把握，對教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和改進，同時周老師也提出了幾點建議,如：在新課程背景下，需要尋找到真實的生活情境，便于學(xué)生聯(lián)系和理解；通過達成任務(wù)，進而完成相關(guān)概念的構(gòu)建；開展小組討論的必要性和重要性，如何行之有效，需要明確小組分工，層層落實；同時生物學(xué)科是一門實驗性的學(xué)科，要在做中學(xué)，在情境中用等。最后，周老師還建議大家多反思教學(xué)并積極改進，做到“學(xué)習(xí)之后要多思考，思考之后要實踐于課堂”。

本次研討活動通過課例展示和理論引領(lǐng)，使與會教師對于高中生物教學(xué)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所感悟和啟發(fā)，激發(fā)了他們對課堂教學(xué)研討的熱情。相信只要善于思考、勇于實踐，高中生物課堂教學(xué)一定會有新的突破和提高。