【案例描述】

“下面宣布校一等獎學(xué)金名單：初三（11）班 朱益超、吳克楠……”

這是2013年1月30日下午2點整，學(xué)校期末結(jié)業(yè)典禮上傳出來的喜訊。聽到這里，我思緒萬千：

初一下學(xué)期的期中考成績出來了，吳克楠的成績在班級里居30位，因為是初一，我們這些做老師的也不特別把他放在心上。

傍晚放學(xué)的路上，我的手機(jī)響了：“喂，您是丁老師嗎？我是吳克楠的媽媽，現(xiàn)在他的成績很差，你能額外幫幫他嗎？費用您說。”

“讀書主要靠自己，至于要幫他提高，請您明天來辦公室與我們老師一起商討吧。”

第二天，他媽媽來了，交談中，我了解到這孩子喜歡問，常常有打破沙鍋紋（問）到底的習(xí)慣。他媽媽臨走時，我說：“你孩子的這個習(xí)慣很好，我一定會讓他有所提高的。請您放心。希望我們好好合作吧。”

在以后的日子里，我找吳克楠個別談過話，鼓勵他繼續(xù)大膽提問，同時也常常在公開場合表揚他的這個好習(xí)慣。我甚至這樣說過：“我們應(yīng)該向吳克楠學(xué)習(xí)，敢于大膽向老師發(fā)問，如果能把老師問倒，他就是好學(xué)生，就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。”

初一下學(xué)期的期末考成績出來了，吳克楠的總分成績位居班級第18位。這時，我又向全班廣而告之：“你們想提高成績嗎？那么請學(xué)習(xí)我們身邊的榜樣吳克楠，你們知道他為什么會提高嗎？”

“敢于大膽提問！”全班同學(xué)幾乎是異口同聲。

“老師希望吳克楠繼續(xù)保持這個好習(xí)慣，也衷心希望大家都來向老師大膽提問。”

初二上學(xué)期的期末考成績出來了，吳克楠的總分成績位居班級第11位。

初二下學(xué)期的期末考成績出來了，吳克楠的總分成績位居班級第2位。

初三上學(xué)期的期中考成績出來了，吳克楠的總分成績位居班級第11位。這時，我又當(dāng)著全班的面，說：“吳克楠的成績?yōu)槭裁磿陆祮幔?span lang="EN-US">”

“因為他驕傲了。”又幾乎是異口同聲。吳克楠的頭低下去了。

“我想送同學(xué)們幾個詞語：大膽提問，踏實學(xué)習(xí)，戒驕戒躁。” 吳克楠的頭抬起來了，似乎充滿了信心。

今天是初三上學(xué)期的期末結(jié)業(yè)典禮，吳克楠的總分成績居然位居班級第2位，全校第15位。

【案例分析】

我是一名普通的初中語文教師，至今從教已有27個年頭了，我多么希望自己的學(xué)生能像我的女兒那樣出色，讓我自豪，也多么希望有同事來討教教育學(xué)生的良方，可是至今還沒有這樣的事情，我深深地反思自己：我對學(xué)生缺少賞識教育；就是有，也只有極其微小的一點點。由此我想到了如果我能把對女兒的賞識教育ＣＯＰＹ（復(fù)制）一份給我的學(xué)生，我一定也會取得同樣令自己自豪的成績，我是如何開展賞識教育的呢？

1、改變固有觀念，送學(xué)生高帽子。不能再把學(xué)生良好的行為看成理所當(dāng)然，視而不見；而學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤行為就立即訓(xùn)斥。要把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點上，并擴(kuò)大其優(yōu)點，這會大大強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的良好行為，還能幫助學(xué)生樹立自信心。因為“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要，那就是渴望被賞識”。

王天峰，在班級里各科成績倒數(shù)第一，語文也長期不及格，但他每次都及時上交作業(yè)，寫字總是工工整整，寫作文由２００字左右增加到４００字左右，我就叫他“不恥最后的王勇士”，簡稱“王勇士”。

王奇峰，每次考試成績總不理想，可上課舉手挺積極，并且回答的問題有獨特的見解，我就叫他“聰明的王一休”，簡稱“王一休”。

方亮亮，平時默默無聞，但某次作文競賽獲了獎，我叫他“一鳴先生”（取自“不鳴則已，一鳴驚人”的成語）。

葉柄白，別看他寫字不太好，語文成績也老上不去，但他很會組織活動，并且新點子多，于是我叫他“智多星”， 簡稱“葉智星”。

平時經(jīng)常沉默寡言但從不違紀(jì)的王肖年，我送他“王乖男”；平時不愛學(xué)習(xí)，有時上課要講空話，下課玩得很起勁的楊小林，我送他一個“楊機(jī)靈”的綽號。

顧鈺瑩在一次單元考試中基礎(chǔ)分得了滿分，我送她一個“顧才女”的綽號。

錢科，特別喜歡提問題，甚至打電話問老師，我叫他“問題小專家”， 簡稱“錢專家”。

胡榕榮總是第一個舉手回答問題，并且回答時滔滔不絕，我叫他“胡教授”。

張俊俊，他善于寫想像作文，如《男人穿裙子》，《未來的書包》等，盡管主題不是很積極，我也叫他“想像專家” 簡稱“張想像”。

洪洋溢，朗讀水平特高，并且能做到聲情并茂，我叫她“洪播音”。

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，班主任對我說，學(xué)生在周記里普遍反映，自己已經(jīng)愛上了語文課。經(jīng)過期末考試，成績也證實了這一點，全班語文成績由年段第９位上升到第２位。

看來，賞識教育確實管用，我已經(jīng)初步嘗到了甜頭。

最近，我看了一些有關(guān)教育教學(xué)書籍，更加堅定了自己的做法是正確的。一位名人說過，“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”要     培養(yǎng)學(xué)生的自信心，必須開展賞識教育。

2、采取各種措施，推動賞識教育。

A、讓學(xué)生高喊口號：“我們一定贏”、“我能行”、“勝利一定屬于我們”。全國著名的特級教師魏書生老師就讓學(xué)生對著黑板連叫三遍“我能行”，結(jié)果振作了士氣。（當(dāng)然他還有許多措施隨后跟上）。

B、巧設(shè)“傳聲筒”。因為在背后表揚一位學(xué)生所起的效果要比當(dāng)面表揚好得多（當(dāng)然背后說同學(xué)的缺點是大大不應(yīng)該的，一旦傳到那學(xué)生耳朵里，就會引起他對老師的極大反感）。

C、日常生活中多一些“眉目傳情”，有時一個贊賞的眼神，一個會心的微笑，或拍一下肩膀，或給一個熱情的擁抱，另外也可以給進(jìn)步快的學(xué)生拍照，上墻表揚。

D 、多挖掘一般學(xué)生身上的優(yōu)點，讓他們獲得成功的體驗。如安排他們出黑板報、主持班隊課，等等。

從現(xiàn)在起，我要繼續(xù)擦亮眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個細(xì)小的閃光點，夸大地賞識，一定將學(xué)生夸得不好意思，然后暗暗地在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。

【案例點評】

看了這個案例，我有太多的感慨：看來學(xué)生的潛能確實很大，一旦被激發(fā)出來，那才能實在是無窮的。

什么是潛能? 潛能是人體智力潛能。經(jīng)實踐證明，潛能是可以通過行之有效的方法加以調(diào)接和開發(fā)的。潛能一旦被開發(fā)，人的注意力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、記憶力、分析理解能力、想象力均會有不同程度的提高。我們許多學(xué)生之所以毫無信心地讀書，是因為他們的潛能沒有被很好地開發(fā)出來。而夸獎是開發(fā)潛能的行之有效的好方法。

有一位名人說過，人都有被賞識的欲望。我覺得很對。我們成年人都渴望被別人稱贊，何況是不太成熟的學(xué)生。所以我深信：

好學(xué)生是夸出來的！好學(xué)生是賞識出來的！