數(shù)、英、物、歷四學(xué)科“雙創(chuàng)”活動(dòng)順利開展4.19

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)成長，助推我校教育質(zhì)量地進(jìn)一步提升，19日一天，浙師大專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我校英語、物理、數(shù)學(xué)、歷史學(xué)科的教師進(jìn)行了個(gè)性化、針對(duì)性培養(yǎng)指導(dǎo)。

   上午第2節(jié)課開始，浙師大程燕平教授、韋正航教授對(duì)我校年輕教師進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)，并且與我校教師在課堂教學(xué)、學(xué)考選考復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行了研討。首先，韋正航教授結(jié)合課堂實(shí)例指出需要通過教學(xué)過程落實(shí)課堂轉(zhuǎn)變，課堂過程需要符合物理學(xué)特點(diǎn)、邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，接著本校教師結(jié)合自己實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)韋教授提出的內(nèi)容發(fā)表了自己的看法和意見。然后，大家對(duì)現(xiàn)階段學(xué)考選考的課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容要求與課堂教學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性之間的矛盾提出了思考與研討。最后，在韋老師的幫助下，大家對(duì)于如何更好兼顧幾者的關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，爭取既不影響學(xué)考安排，又盡量提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

上午第2、3節(jié)課，高一英語教師李麗和沈妍蘭上了兩節(jié)公開課，主題為《CPC建模的讀寫結(jié)合》。聽課老師除浙師大專家金善董教授外，還有本校英語教師。課后，金善董教授就如何進(jìn)行CPC建模，如何由問題鏈給出P（points），構(gòu)建CP結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分speaking，過渡到PC結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生writing，從而提高學(xué)生的寫作能力，并與開課老師進(jìn)行了思想上的對(duì)接，理論上的指導(dǎo)，教學(xué)上的探討。對(duì)我校英語教師開展了積極耐心的指導(dǎo)與幫助。此外，金善董教授還針對(duì)下一次“雙創(chuàng)”活動(dòng)給年輕教師安排了任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出希望能在下一次活動(dòng)時(shí)能定下課題申報(bào)內(nèi)容和個(gè)人論文寫作，以進(jìn)一步促進(jìn)年輕教師的成長。

上午23兩節(jié)課，在行政樓408會(huì)議室，浙師大唐恒鈞教授、徐元根教授我校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行個(gè)別老師追蹤訪談，教學(xué)處王偉波老師、雙創(chuàng)活動(dòng)的教師及其它感興趣的老師參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)就吳英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(第一課時(shí))》進(jìn)行了研究，專家們從“思維框架、脈絡(luò)化思考”的角度針對(duì)我校生源培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性教學(xué)給予了深入的指導(dǎo)，結(jié)構(gòu)化，往“教是為了不教”的方向前進(jìn)。與會(huì)數(shù)學(xué)老師深表收獲頗多，感觸頗深，還有其他老師預(yù)約了下一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

下午整兩節(jié)課，余姚中學(xué)歷史學(xué)科名師金珍老師給我們紹高歷史組全體老師作了題為“五大核心素養(yǎng)下的歷史選考復(fù)習(xí)策略”的主題講座，金老師以自身多年的成功的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從宏觀上把握階段特征微觀上解讀歷史概念兩個(gè)維度結(jié)合高考真題與學(xué)情實(shí)際，將六本書、一本書、一專題、一課題、一概念如何整合使之體系化作了高屋建瓴般的示范，更以德國史為例以民族主義為線索整合國別史，以兩次世界大戰(zhàn)為例示范地圖的運(yùn)用與解讀，以英法美德的政治體制的形成為例解讀特征與區(qū)別，既注重教材的精準(zhǔn)分析又傳授解題技巧，理論很實(shí)在，方法接地氣，受益匪淺。

相信在浙師大專家的幫助指導(dǎo)下，我校老師的真做實(shí)干下，“雙創(chuàng)”活動(dòng)將帶動(dòng)我校廣大青年教師快速成長為學(xué)校的教學(xué)骨干，成為學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。